M. Schiller DOMOND

 Dr Nelson SYLVESTRE

 Évaluation des pratiques de gestion éducative pour soutenir les élèves issus de milieux défavorisés

 Evaluation of educational management practices to support students from disadvantaged backgrounds

Résumé

En matière de gestion éducative, tout manque à la fois d’intégration et d’implication du staff pédagogique et didactique dans les prises de décisions et la fixation des objectifs de l’établissement scolaire, — de formation continue, d’accompagnement de personnel administratif par la hiérarchie, de motivation intrinsèque et extrinsèque, de surcharge des classes et de rémunération insatisfaisante —, rendent davantage vulnérables les élèves dans leur processus d’apprentissage.

Le présent article cherche à montrer que la gestion éducative mérite d’être orientée vers la réussite scolaire des élèves en situation de vulnérabilité afin de maximiser leur possibilité de succès dans la vie. La démarche méthodologique appliquée a permis de relever les perceptions de différents acteurs sur la corrélation entre les pratiques de gestion éducative. Par ailleurs, les résultats intrascolaires et officiels obtenus montrent que plus la gestion est efficace, plus la profession est valorisée ; moins les classes sont surchargées et plus les acteurs impliqués, plus la probabilité de succès augmente.

Mots clés : Gestion éducative, Réussite scolaire des élèves en situation de vulnérabilité, formation continue, rémunération insatisfaisante, classe surchargée

Summary

In terms of educational management, there is a lack of both integration and involvement of teaching and teaching staff in decision-making and setting the objectives of the school, — continuing training, support for administrative staff by hierarchy, intrinsic and extrinsic motivation, overcrowding of classes and unsatisfactory remuneration - make students more vulnerable in their learning process.

This article seeks to show that educational management deserves to be oriented towards the academic success of students in vulnerable situations in order to maximize their possibility of success in life. The methodological approach applied made it possible to identify the perceptions of different stakeholders on the correlation between educational management practices. Furthermore, the intra-school and official results obtained show that the more efficient the management, the more the profession is valued; the less overcrowded the classes are and the more actors involved, the more the probability of success increases.

Keywords: Educational management, Academic success of students in vulnerable situations, continuing education, unsatisfactory remuneration, overcrowded class