Dr Nelson SYLVESTRE

 Étude des infrastructures scolaires et de leur influence sur l’apprentissage, en particulier pour les élèves en situation de handicap

Study of school infrastructure and their influence on learning, particularly for students with disabilities

Résumé

Mettre en place des infrastructures scolaires est une dette de l’État et ses institutions. Partant de ceci, cette contribution analyse les infrastructures existantes dans cette République d’Haïti, principalement dans le grand sud (la Grand’Anse, le Sud et les Nippes) et propose des pistes de politique, d’intervention et d’action liées à la réflexion développée. Celles-ci pourront permettre l’articulation et/ou la juxtaposition des interventions/actions et instances/agences dans le but d’apporter des réponses ou satisfactions immédiates et médiates à ces besoins.

Il y va de la volonté et capacité des « autorités » de jeter les bases pour relever les défis liés à la construction, réhabilitation, l’entretien et l’équipement des espaces éducatifs. Voilà parmi les indices de redressement de ces environnements vulnérables qui entravent davantage la situation des élèves, principalement ceux ayant des déficiences inquiétantes. L’article est une invitation à l’action et contemple la possibilité de voir un virage dans la manière d’associer environnement physique, handicap et pratiques pédagogiques pour une école de qualité. Et c’est bien la ligne de mire dans laquelle s’est inscrit l’esprit de recherche-action du centre de recherches scientifiques (CRS) à l’institut universitaire des sciences (IUS).

Mots clés : Environnement, accessibilité, expansion et adaptation, bloc sanitaire, dotation scolaire, infrastructure éducative, journée scolaire unique, mobilier scolaire

Summary

Establishing school infrastructure is a debt of the State and its institutions. Based on this, this contribution analyzes the existing infrastructures in this Republic of Haiti, mainly in the great south (Grand'Anse, the South and the Nippes) and proposes avenues for policy, intervention and action linked to developed reflection. These could enable the articulation and/or juxtaposition of interventions/actions and authorities/agencies with the aim of providing immediate and mediated responses or satisfaction to these needs.

It is about the willingness and ability of the “authorities” to lay the foundations to meet the challenges linked to the construction, rehabilitation, maintenance and equipment of educational spaces. These are among the indicators of recovery of these vulnerable environments which further hinder the situation of students, mainly those with worrying deficiencies. The article is an invitation to action and contemplates the possibility of seeing a shift in the way of associating physical environment, disability and educational practices for a quality school. And this is indeed the line of sight in which the spirit of research-action of the scientific research center (CRS) at the university institute of sciences (IUS) is inscribed.

Keywords: Environment, accessibility, expansion and adaptation, toilet block, school provision, educational infrastructure, single school day, school furniture