Résumé

En matière de gestion éducative, tout manque à la fois d’intégration et d’implication du staff pédagogique et didactique dans les prises de décisions et la fixation des objectifs de l’établissement scolaire, — de formation continue, d’accompagnement de personnel administratif par la hiérarchie, de motivation intrinsèque et extrinsèque, de surcharge des classes et de rémunération insatisfaisante —, rendent davantage vulnérables les élèves dans leur processus d’apprentissage.

Le présent article cherche à montrer que la gestion éducative mérite d’être orientée vers la réussite scolaire des élèves en situation de vulnérabilité afin de maximiser leur possibilité de succès dans la vie. La démarche méthodologique appliquée a permis de relever les perceptions de différents acteurs sur la corrélation entre les pratiques de gestion éducative. Par ailleurs, les résultats intrascolaires et officiels obtenus montrent que plus la gestion est efficace, plus la profession est valorisée ; moins les classes sont surchargées et plus les acteurs impliqués, plus la probabilité de succès augmente.

Mots clés : Gestion éducative, Réussite scolaire des élèves en situation de vulnérabilité, formation continue, rémunération insatisfaisante, classe surchargée

Coût d'accès : 7 dollars US